幽默的重要性
發(fā)布時間:2017-01-22 來源: 幽默笑話 點擊： 
幽默的重要性篇一：幽默在人際交往中的作用
幽默在人際交往中的作用
幽默在人際交往中的作用是不可低估的。美國一位心理學家說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術�！庇哪恼Z言，能使社交氣氛輕松、融洽，利于交流。人們常有這樣的體會，疲勞的旅途上，焦急的等待中，一句幽默話，一個風趣故事，能使人笑逐顏開，疲勞頓消。在公共汽車上，因擁擠而爭吵之事屢有發(fā)生。任憑售票員“不要擠”的喊聲扯破嗓子，仍無濟于事。忽然，人群中一個小伙子嚷道：“別擠了，再擠我就變成相片啦。”聽到這句話，車廂里立刻爆發(fā)出一陣歡樂的笑聲，人們馬上便把煩惱拋到了九霄云外。此時，是幽默潤濕調解了緊張的人際關系。
在人際交往中，還可以寓教育、批評于幽默之中，具有易為人所接受的感化作用。在飯館里，一位顧客把米飯里的砂子吐出來。一粒一粒地堆在桌上，服務員看到了很難為情，便抱歉地問：“凈是砂子吧？”顧客擺擺頭說：“不，也有米飯�！薄耙灿忻罪垺毙蜗蟮乇磉_了顧客的意見，以及對米飯質量的描述。運用幽默語言進行善意批評，既達到了批評的目的，又避免出現(xiàn)使對方難堪的場面。
幽默還有自我解嘲的功用。在對話、演講等場合，有時會遇到一些尷尬的處境，這時如果用幾句幽默的語言來自我解嘲，就能在輕松愉快的笑聲中緩解緊張尷尬的氣氛，從而使自己走出困境。一位著名的鋼琴家，去一個大城市演奏。鋼琴家走上舞臺才發(fā)現(xiàn)全場觀眾坐了不到五成。見此情景他很失望。但他很快調整了情緒，恢復了自信，走向舞臺的腳燈對聽眾說：“這個城市一定很有錢。我看到你們每個人都買了二三個座位票�！币魳窂d里響起一片笑聲。為數(shù)不多的觀眾立刻對這位鋼琴家產(chǎn)生了好感，聚精會神地開始欣賞他美妙的鋼琴演奏。正是幽默改變了他的處境。
幽默雖然能夠促進人際關系的和諧，但倘若運用不當，也會適得其反，破壞人際關系的平衡，激化潛在矛盾，造成沖突。在一家飯店，一位顧客生氣地對服務員嚷道：“這是怎么回事？這只雞的腿怎么一條比另一條短一截？”服務員故作幽默地說：“那有什么！你到底是要吃它，還是要和它跳舞？”顧客聽了十分生氣，一場本來可以化為烏有的爭吵便發(fā)生了。所以，幽默應高雅得體，態(tài)度應謹慎和善，不傷害對方。幽默且不失分寸，才能促使人際關系和諧融洽。
幽默是
中外名人幽默集錦
(作者：李玲)幽默，從英文“hunour”翻譯而來，意謂有趣或可笑而意味深長的話語，與漢語的詼諧一詞意義相近。外國人談吐幽默，中國人也不乏善于詞令者，限于篇幅以外列舉中外名人十例幽默錦言供大家欣賞。?
一、東方朔妙對漢武帝?
傳說漢武帝晚年時，很想長生不老。一天他對侍臣東方朔說：“相書上說，鼻子下面的‘人中’越長，壽命越長。人中長一寸能活百歲。不知是真是假。”東方朔感到皇帝長生不老夢非�？尚�，聽了漢武帝這番話后不由得嘿嘿一笑。漢武帝見東方朔似有譏諷之意，遂喝道：“你怎么敢笑話我?”東方朔連忙脫下帽子，恭敬地說：“我怎么敢笑話皇上呢!我是笑彭祖的臉太難看了。”漢武帝問：“此話怎講?”東方朔說：“據(jù)說彭祖活了八百歲，如果真像皇上剛才所說的，人中就有八寸長，那他的臉不是有丈把長嗎?”漢武帝聽了大笑起來。
二、紀曉嵐智辯乾隆?乾隆下江南游汨羅江時，給紀曉嵐出了一道難題：“君要臣死，臣當如何?”紀答道：“臣當萬死不辭!”乾隆道：“卿是朕的忠臣，為表露你的一片忠心，命你立即投水而死!”“臣領旨!”紀曉嵐隨即奔向船頭，略作思索，自言自語片刻，又奔回跪在乾隆面前。乾隆詰問：“為何不遵從朕的旨意?”“臣正要投水，三閭大夫屈原從江中跳起罵我說，‘紀昀小子，你要做千古罪人嗎?當年我投水是因楚王昏庸，后來楚國淪亡，現(xiàn)在皇上圣明，你卻
要投身汨羅，你將當今英主比作何人!’陛下稱臣是忠臣，所以愈不敢罔上誣主投水�！鼻÷牶蠊笮�，扶起紀曉嵐道：“好你個紀昀，朕這個玩笑真開不得!”?
三、毛澤東妙解“蔣”、“毛”重慶談判期間，毛澤東應重慶文藝界名流邀請作了一次演講。演講后有人問他：假如談判失敗，國共全面開戰(zhàn)，毛先生有沒有信心戰(zhàn)勝蔣介石?毛澤東坦然作答：“國共兩黨的矛盾是代表著兩種不同利益的矛
盾。至于我和蔣先生嘛，蔣先生的‘蔣’字是將軍的‘將’字頭上加一棵草，他不過是個‘草頭將軍’而已!”說到此他發(fā)出豪邁的笑聲。“那毛——”不等那人問完，毛澤東接著解釋：“我的毛字不是毛手毛腳的‘毛’，是反手，意思代表多數(shù)中國人民根本利益的共產(chǎn)黨，要戰(zhàn)勝代表少數(shù)人利益的國民黨，易如反掌�！边@一席對姓氏用字即興發(fā)揮，隨意妙解，既風趣、幽默又堅定地表達了對中國革命的堅定信念，引來熱烈的掌聲和一片喝彩聲。?
四、周恩來妙語話“公歲”?
1965年，美國女作家安娜·路易斯·斯特朗八十大壽，周恩來總理為她舉行盛大的慶祝會。在熱烈的掌聲中，周恩來站起來講話。他說：“今天我們?yōu)楹门笥�、美國女作家安娜·路易斯·斯特朗女士慶祝四十公歲誕辰。”“四十公歲”，聽到這個新鮮說法大家都笑了，斯特朗女士也哈哈大笑。周總理接著說：“斯特朗女士為中國人民和世界人民做了大量的工作，寫了大量的文章，她的精神還很年輕。我們祝賀她永遠年輕!”周總理的話套用公制，亦莊亦諧，大廳里掌聲雷動。斯特朗感動地說：“周總理說我只有四十公歲，還很年輕，我很高興。我保證要為中國和世界人民繼續(xù)寫出更多的著作來。”?
五、陳毅的即興妙答?
陳毅外長曾出訪東南亞，備受尊敬和歡迎。某國宗教界人士送他一尊菩薩。他隨口答謝說：“謝謝，有了‘菩薩保佑’，我更不怕帝國主義了�！贝鹫Z既含宗教色彩，以博取對方的好感，又具有既定的政治立場，有“風行水上，兩全其美”的妙趣。這是陳毅元帥豪爽豁達和高風亮節(jié)的生動寫照。他的即興妙答被人廣為傳揚。?
六、蘇格拉底妙語解嘲?
古希臘哲學家蘇格拉底說話風趣，處事機敏。一天，正當他與幾位朋友高談闊論的時候，他妻子怒氣沖沖闖了進來，先是大吵大鬧，接著把一盆水潑到他的頭上。朋友們都驚呆了，以為他肯定會大發(fā)雷霆。然而他并未生氣，他看了妻子一眼，不緊不慢地對朋友們說：“根據(jù)自然規(guī)律，雷聲過后肯定會有傾盆大雨，
這點我早就料到了!”朋友們聽了哈哈大笑，本來尷尬的場面，一下變得活躍起來，他妻子卻討了個沒趣，灰溜溜地走了!?
七、歌德妙語譏酒徒?
德國著名詩人歌德有一次在酒店喝酒，鄰桌一群大學生吵吵嚷嚷不成體統(tǒng)。有個學生看到歌德給酒里摻水喝，便問他說：“先生你能說說為什么給酒里摻水嗎?”歌德用詩的語言巧妙作答：“只喝水會成為啞巴，池塘的魚兒是明證；只喝酒會成為傻瓜，桌旁的先生們就是明證；我不想當啞巴也不想當傻瓜，所以把水往酒里加。”歌德巧妙設喻，用假言推理，雄辯有力，這位發(fā)問的大學生無言以對。?
八、赫爾岑巧用反問?
俄國著名文學評論家赫爾岑年輕時，在一次宴會上被輕佻的音樂弄得非常厭煩，便用雙手捂住耳朵。“演奏的是流行的樂曲!”主人向他解釋說。赫爾岑反問道：“流行的樂曲就一定高尚嗎?”主人聽了很是吃驚，反問道：“不高尚的東西怎么能流行?”赫爾岑笑著反駁道：“那么流行性感冒也是高尚的嗎?”主人語塞，不知如何作答。赫爾岑巧用歸謬法，用反問句式，幽默風趣，置論敵于死地。?
幽默的重要性篇二：論幽默的技巧與作用
論幽默的技巧與作用
摘要：論述了幽默一詞的產(chǎn)生過程，以及它的含義，總結出了制造幽默的十七種基本技巧，如正話反說、歸謬法、自嘲、失重等，闡述了幽默的四重境界及幽默的主要作用。
關鍵詞：幽默；技巧；境界；作用
中圖分類號：h0-0 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-11-0-03
我國古語中有“幽默”一詞，乃是“沉寂無聲”的意思，典出屈原《九章.懷沙》：“兮杳杳，孔靜幽默�！爆F(xiàn)代使用的幽默，與古語完全是兩碼事，它是林語堂先生為了翻譯英文的humor而巧妙借用的一個聲音相似的詞。中文里本來沒有和humor相對應的詞，“滑稽”、 “可笑”、“逗樂”、“詼諧”、“戲謔”、“俏皮”、“有趣”、“風趣”，都和英文里的humor意思相近但并不太相同。林語堂的譯詞一出，立刻就被中國人接受，并迅速流行開來。所謂幽默，簡而言之，即通過歸謬、正話反說、夸張、諷喻等手法，善意地揭示生活中的可笑之處。[1]這一特殊的西方美學名詞的引進，使古語“幽默”增添了“詼諧風趣而又意味深長”的含義。林語堂認為，幽默是一種人生，健全的嬉笑，會心的微笑，是一種美學的思維方式。他說“當一個民族在發(fā)展的過程中生產(chǎn)豐富之智慧足以表露其理想時刻，則開放其幽默之鮮葩”，因為幽默“是智慧之刀的一幌”，而且具有“化學作用”，可使許多復雜的問題變得簡單化。從心理學的角度看，幽默是一種精神形式，其特點在于以一種玩笑的方式表
幽默的重要性篇三：幽默真的很重要
幽默真的很重要！
海特說：“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質之一。”
前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫也說：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默�！�
那么，幽默到底有什么神奇的作用呢？
幽默是密切人際關系的“粘合劑”
教師為學生傳道授業(yè)解惑，其一言一行以及“臉色”如何，都影響學生的情緒。
如果教師富有幽默感，課堂內(nèi)外都表現(xiàn)出輕松樂觀的情緒，學生的精神也會跟著放松，行為舉止都會輕松活潑；反之，教師嚴肅刻板，學生會敬而遠之，情緒低落。
幽默是提高自我素質的“催化劑”
幽默不是簡單的搞笑，而是文化修養(yǎng)的一個表現(xiàn)。所知所學越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。
真正的幽默感是內(nèi)心文化積淀的一種體現(xiàn)，談吐不俗，幽默往往不期而至。
幽默是學生學習興趣的“激發(fā)劑”
教學藝術高超的教師，無論是講授深奧的哲學原理，還是教讀聲情并茂的小說或散文，抑或推導高度抽象的數(shù)學公式，都在時時夾雜一些幽默的語句，使學生在笑過之后得到啟示，在興奮之中獲得知識，受到教益，激發(fā)起學習的強列興趣。
誰不想用幽默的語言，風趣的談吐，去淡化沖突，協(xié)調師生關系，創(chuàng)造最佳的教育氛圍呢？
可是，往往有的人想變得幽默卻事與愿違，要么就是讓人感覺滑稽，要么就是讓人感覺生硬、無趣，看來這幽默感也是一門學問呢！
那么，怎么才能讓自己變得生動有趣、又不顯得低俗呢？
（一）：幽默揭示哲理
即老師在講授有關知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學生對知識的理解。
如此幽默：
浙大教授蘇德礦這樣講微積分：“當你喜歡一個人的時候，他的一舉一動，一點變化你都看在眼里，別人都變成了常數(shù)，他才是惟一的變量，只為他傾倒，如此偏愛稱為偏導。你們女生不要因此煩惱，既然他把你看成常數(shù)，那你也把他看作常數(shù)好了，找到對的人互相傾倒才有意義�！�
這段愛情哲學，其實是為解釋一個微積分概念——偏導數(shù)。
每每蘇教授講到這里，都得贏得滿堂彩，學生聽得認真、記得牢靠、學得扎實，老師也充分解析了學科知識、展示了個人風采。
（二）：巧妙岔開話題
當人們的心理期待突然撲了空——語言的邏輯不按常規(guī)發(fā)展而突然中斷，出現(xiàn)了一個出人意料的結局,讓人不由地大笑起來,于是大家在笑聲中恍然大悟。
如此幽默：
一名學生在寫字時，老師這樣點評他：“李老師看你的字，就覺得你還是在某一個方面比李老師有學問！”學生很奇怪，問為什么。
如果順著該生的思路，老師就應該說他在哪方面學問比自己高，但李老師話鋒一轉，指著學生寫的字說：“你看，你寫的一手漂亮的‘甲骨文’！李老師就不會�！睂W生不好意思地笑了，說：“我以后一定好好練字！”
聲東擊西、迂回曲折往往是兵家常用的方法，咱們老師把這些招數(shù)應用到日常教學中，也往往會受到意想不到的結果，不信，您試試！
（三）：一語雙關效果好
同一個詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時帶有字面意思和字外意思。
如此幽默：
在某教師舉行的公開課上，一位不速之客——蟬，突然闖進了課堂，幾十雙眼睛一下子為之吸引，一時學生們的注意力難以收回。
此時，這位教師不慍不火，而是面帶微笑地說：“看來同學們對這課堂的內(nèi)容掌握得很好，連蟬都告訴我‘知了’，下面誰能把這堂課的主要內(nèi)容概括地總結一下？”同學們在心領神會的笑聲中重新把注意力轉移到課堂上來，直到下課。
很多時候，幽默感來自于教學課堂上的隨機應變，課堂上一些突發(fā)事件、尷尬事件的化解，全靠老師的幽默感，您曾經(jīng)幽默地處理過哪些課堂上的事件呢？
（四）：曲徑通幽，以愚啟智
教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達出來，并且讓學生一目了然荒謬之處。
如此幽默：
有個學生將講臺上放著的捐獻給災區(qū)小朋友的圖書拿走了一本，教師為了啟發(fā)學生把書送回來。就說：“這本書一定是先到災區(qū)去偵察災情去了，我們現(xiàn)在需要打個電話給它，要它遵守紀律，馬上歸隊，同大部隊一起出發(fā)”。不直言學生的錯誤，但是字字都讓大家明白，要把書放回原位。
（五）：肢體動作印象深
有時候教師用夸張的態(tài)勢語，也能形成幽默。
如此幽默：
有學生經(jīng)常忘記去掉小數(shù)末尾的0，教師就利用一個學生在黑板上演算時將得數(shù)寫成了6.200的機會，用手做一個剪刀的模樣，對著黑板上小數(shù)末尾的0夸張地做剪的動作，學生先是一愣，接著便恍然大悟。教師這才說：“還有哪位同學要我?guī)退粑舶脱�？”一片笑聲。如此形象的記憶，根除毛病就容易得多啦�?/p>
“老師”，往往給人們留下嚴肅、不茍言笑的刻板印象，如果能夠“舍得”打破這種印象，敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試新的教學方法，您的課堂，想不愉快都很難吧！
幽默也要把握“度”
課堂“幽默”，旨在教學
教學幽默的目的，是為了使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長智慧，不是一大堆笑料的堆積。
幽默不能脫離教學內(nèi)容，必須與教學內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學內(nèi)容的目的和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學幽默，使教學幽默有助于學生加深和拓寬對教學內(nèi)容的理解。
課堂“幽默”，要適可而止
所謂“適度”就是要適時、適境、適量。
幽默，要恰到好處，如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會沖淡教學內(nèi)容與目標，完不成教學任務，而且會引起學生的厭煩�？梢�，教學幽默宜精不宜粗，要把握適度原則。
課堂“幽默”，得亦莊亦諧
沒有莊重，幽默就會失去積極、健康的品質；而沒有詼諧，莊重就會成為呆板枯燥的說教。
當然這個“莊”要體現(xiàn)管理的科學性，給人以教育；這個“諧”要給人以娛樂的感受，加強“莊”的效果。
真正的幽默管理藝術，就在于把深刻的教育內(nèi)容以生動而淺顯的幽默形式表達出來，達到教書育人的目的。
老師的幽默感，是摯愛的微笑，是風趣的講解，而不是油滑，不是嘩眾取寵，更不是惡意嘲諷。就讓我們用笑聲熔鑄孩子們的靈魂，用笑聲拓寬青少年的胸襟。在笑聲中把學生帶進美好的未來！
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