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師生信息素養(yǎng)提升研究

發(fā)布時間:2020-07-27 來源: 主持詞 點(diǎn)擊:

  1 師生 信息素養(yǎng) 提升的研究

 【摘

 要】以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,改變了人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和思維方式,教育也面臨著一場前所未有的沖擊、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育的發(fā)展中展示了其魅力無限的前景,既打破了時間的限制,又使教育的時空得到了近乎無限的擴(kuò)展。信息對教育而言,直接引起了教育的信息化,影響到了教育系統(tǒng)的各個方面。信息社會的發(fā)展對教育提出了新的要求,信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點(diǎn),師生信息素養(yǎng)的提升也成了新的時代課題。為迎接信息時代的挑戰(zhàn),適應(yīng)社會信息化的發(fā)展,從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,師生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。因此,應(yīng)該充分重視師生信息素養(yǎng)的提升。

 【 關(guān)鍵詞】含義及背景、信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、師生素養(yǎng)提升。

 【 正

 文 】

  隨著信息化社會的到來,信息日益成為一種重要的資源,師生的信息素養(yǎng)成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)會和極大的發(fā)展?jié)摿,信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育,由此帶來了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣為應(yīng)用,教育信息化已經(jīng)不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路。隨著教育信息化的深入發(fā)展,作為教育活動中重要角色的教師面臨巨大挑戰(zhàn),信息時代呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換。

 提升學(xué)生的信息素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)通過合作解決實際問題,讓學(xué)生在信息的表達(dá)與交流過程中,

  2 掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識,內(nèi)化信息倫理,使學(xué)生發(fā)展為能適應(yīng)信息時代要求的、具有良好信息素養(yǎng)的公民。

 其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展成為轉(zhuǎn)換成功與否的關(guān)鍵,師生的信息素養(yǎng)正在成為師生素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分,因此廣大教師必須盡快培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng),迅速適應(yīng)教育發(fā)展的這一新形勢,使之更加主動地投入到這樣一場教育的變革中去。

 一、 信息素養(yǎng)的含義 和背景

 1、信息素養(yǎng)的含義 “信息素養(yǎng)”是指人們對信息這一普遍存在的社會現(xiàn)象重要性的認(rèn)識,以及他們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種綜合能力。它包括信息意識、信息能力、信息思維、信息手段及信息倫理道德等內(nèi)容。因此,與之相關(guān)聯(lián)的,要求教師具備最基本的信息素養(yǎng)必須包括提高教師的信息觀念、信息理論和信息能力等,依此來適應(yīng)教育超前性的需要。信息素養(yǎng)是一種涵蓋面較廣,以獲取、評估、利用信息為特征,傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng);它應(yīng)該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的,以信息技術(shù)的綜合運(yùn)用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。

 教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實際能力。中學(xué)小教師的信息素養(yǎng)概括為三個層面:技術(shù)層面:較好地掌握信息技術(shù)知識,使用各種信息傳播工具獲取信息。包括:基本操作能力、寫作能力、運(yùn)算能力。智力層面:掌握信息處理能力和把信息技術(shù)融和到教學(xué)中的應(yīng)用能力。包括:快速

  3 獲取信息、加工處理信息、生成表達(dá)信息。認(rèn)識、態(tài)度層面:具備良好的信息道德修養(yǎng)和信息意識,包括:信息道德修養(yǎng)、信息意識。在信息時代已經(jīng)撲面而來的今天,在教育信息化的進(jìn)程,教師對于獲取和利用信息重要性的認(rèn)識程度、獲取、處理、加工、利用信息的能力將與教師的教育教學(xué)工作能力及水平成正比。教師能在短時間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高效地收集與之相關(guān)的各種教學(xué)資料與信息,能嫻熟地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索,在線交流,掃描和打印等方法獲取信息;有效地利用信息來解決學(xué)習(xí),工作和生活中的各種問題。

 2、信息素養(yǎng)的背景 "信息素養(yǎng)"之說最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席PaulZurkowski于 1974 年提出來的,他把信息素養(yǎng)定義為"人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能",1988 年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的 9 大標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為學(xué)生的信息素養(yǎng)的主要特征是:能夠有效地和高效地獲取信息;能夠熟練地、批判性地評價信息;能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。另外,還包括能探求與個人興趣有關(guān)的信息;能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容;能實行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為等等。這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了信息素養(yǎng)在技能、修養(yǎng)、品德等方面的要求,即培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)不僅指開設(shè)信息技術(shù)課程,教會學(xué)生上網(wǎng)等一些計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的技能,更要培養(yǎng)學(xué)生利用它們進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、交往及生活的能力,辯別和取舍各類信息的能力和提高網(wǎng)絡(luò)交往中的修養(yǎng)等。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的各種條件,引導(dǎo)全校師生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)良好的

  4 信息環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的信息需求,培養(yǎng)學(xué)生的信息技能,提高學(xué)生的信息道德。

 21 世紀(jì)是知識與信息的時代,因獲取、交流和創(chuàng)造知識信息能力的匱乏而產(chǎn)生的"知識的貧困"或"信息的貧困"將成為直接影響國家和民族國際生存力和競爭力的關(guān)鍵要素。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出"在課程的實施過程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。"因此,我們在教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

 二、師生 信息素養(yǎng) 的 現(xiàn)狀

 1、教師對信息技術(shù)的態(tài)度:中小學(xué)教師對信息技術(shù)的認(rèn)識還是比較全面的,具備了一定的信息意識,認(rèn)識到了信息技術(shù)的重要性。但是,在實際需要獲得信息時,一些教師還是習(xí)慣性的采用一些傳統(tǒng)的方法,而不是使用更方便、更快捷,且高效的信息技術(shù)來實現(xiàn),這就使得一些教育資源沒能得到使用,或者沒能得到更好更充分的使用,從而給課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來了局限。

 2、信息知識和能力:計算機(jī)的操作熟練程度不夠,大部分教師只會掌握簡單的計算機(jī)操作方法,甚至于少數(shù)教師“沒有自己的電子郵箱,也不會發(fā)電子郵件”,不會使用信息技術(shù)手段進(jìn)行交流。其次,對計算機(jī)軟件的應(yīng)用能力也比較差。在課件的制作方面,大部分教師所使用的課件都是從網(wǎng)上下載的,自己制作的較少,同時,教師在制作課件時,經(jīng)常采用的軟件是比較簡單的 PowerPoint 軟件,其它的

  5 一些多媒體軟件使用很少。這些都使得信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用受到了限制,使得計算機(jī)在輔助教育方面得不到充分的發(fā)揮。

 3、信息整合能力:教師對信息技術(shù)整合已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,信息技術(shù)與中小學(xué)課程的整合也初見端倪,但同時也可以看出,整合的程度還不夠,教師長期使用傳統(tǒng)教學(xué)方法,對信息資源的利用不夠多,對信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用還不熟練。

 4、信息道德與安全 :絕大多數(shù)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)是健康的,對信息道德與安全的關(guān)注也很多,在平時使用電腦時也會采取一定的措施保護(hù)電腦的安全,但在對待下載的資料上面,很多教師對于信息的引用及安全防范方面做的不夠。教師在使用電腦時會使用一些防范措施,在電腦上安裝殺毒軟件等,但是在下載資料時或使用可能帶有病毒的存儲設(shè)備時,卻并不能做到及時防范和處理。

 5、信息技術(shù)培訓(xùn) :中小學(xué)教師迫切要求進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),而教師參加培訓(xùn)的目的是多方面的,包括學(xué)習(xí)計算機(jī)知識、提高教學(xué)水平、提高制作課件能力等。但是我們也要看到,教師過多的關(guān)注了計算機(jī)能力和制作課件能力的提高,而忽視了接受先進(jìn)教學(xué)理論的重要性,只有改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想,才能從根本上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

 三、師生信息素養(yǎng)提升的目標(biāo)

 提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)以信息技術(shù)能力為向?qū),以教師培?xùn)為優(yōu)先,以推廣應(yīng)用為目的,實現(xiàn)提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的目標(biāo):

 1、運(yùn)用信息工具:能熟練使用各種信息工具,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具;

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 2、獲取信息:能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息,能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法;

 3、處理信息:能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等;

 4、生成信息:在信息收集的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行和表達(dá)所需要的信息,使之簡潔明了,通俗流暢并且富有個性特色;

 5、創(chuàng)造信息:在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上,迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花,產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn),從而創(chuàng)造新信息,達(dá)到收集信息的終極目的;

  6、發(fā)揮信息的效益:善于運(yùn)用接受的信息解決問題,讓信息發(fā)揮最大的社會和經(jīng)濟(jì)效益;

 7、信息協(xié)作:使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介,使之成為延伸自己的高效手段,同外界建立多種和諧的合作關(guān)系; 8、信息免疫:浩瀚的信息資源往往良莠不齊,需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力,能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕,并且完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。

 四、師生信息素養(yǎng)的 提升

 (一)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

  7 培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)、能力的途徑方法是在一定的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的支持下,建立起培訓(xùn)活動各要素之間穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),形成活動流程的基本方式。通過“認(rèn)識——體驗——應(yīng)用——反饋——評價”的良性循環(huán),形成的“理論——技能操作——實踐應(yīng)用”于一體的互動式的模式。

 1、轉(zhuǎn)變教育觀念,實踐信息教育。

 信息時代,誰把握了信息科技,把握了教育現(xiàn)代化,誰就能在信息社會中立于不敗之地。教師要勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作,就必須強(qiáng)化信息覺悟和信息觀念,加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校要組織教師集中學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育觀念,統(tǒng)一教育信息化的思想。長期以來,在教師隊伍中,科研風(fēng)氣不濃,一些教師滿足于靠積累個人經(jīng)驗采教書。面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn),僅憑經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)是不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要了,應(yīng)向教育科研要質(zhì)量、要效率,在教育、教學(xué)中不斷研宄、探索,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,并通過科研轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備。面對新的教育技術(shù),教師如何適應(yīng)新的媒體、駕馭新的媒體,轉(zhuǎn)變和更新教師的教育觀念是前提。如果沒有正確的指導(dǎo)思想和觀念,再先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備也發(fā)揮不了作用。要樹立正確的教育觀,知識觀、人才觀。不斷提高廣大教師的教育技術(shù)意識,使他們對教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革有一個明確的理論認(rèn)識。應(yīng)讓他們認(rèn)識到,教師是新的教育技術(shù)的直接使用者和受益者。教師對新技

  8 術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用以及教師角色的轉(zhuǎn)換,由于缺乏計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識的培訓(xùn),不了解它們在教育中的作用,一些教師滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板,課本加筆記”的教學(xué)方式,存在著不良的態(tài)度:有的由于有誤解,產(chǎn)生機(jī)器會取代人的憂慮,有失落感;有的態(tài)度冷漠,甚至拒絕在教學(xué)中使用新媒體;有的認(rèn)為信息技術(shù)高不可攀,產(chǎn)生恐技術(shù)癥;有的害怕在教室中擺弄計算機(jī)時卡殼,當(dāng)眾出丑;有的對教育媒體產(chǎn)生恐懼心理,望而卻步,從“不會用”、“不能用”到“不想用”;有的對新技術(shù)期望值過高,一旦失敗,就認(rèn)其無效,產(chǎn)生失望心理。凡此種種,都不利于教師角色的轉(zhuǎn)換。

 在教育信息化時代,教師在教育實踐中要實際做到:首先,樹立現(xiàn)代化教育觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者,即對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織、協(xié)調(diào),注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。其次,要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦知識和有關(guān)的操作技能,了解和學(xué)習(xí)必需的軟件,培養(yǎng)自己設(shè)計和制作課件的能力,做到能進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生去構(gòu)建適合自己的知識體系。運(yùn)用四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息廣泛地為學(xué)生提供知識,減少教師的“講”, 突出學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu),突出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。適應(yīng)這種教學(xué)方式、方法的變革,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者,激發(fā)學(xué)生廣闊而豐富的求知欲望和對

  9 學(xué)習(xí)的積極性情感。教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系,充當(dāng)促進(jìn)者的角色,教師的職能也將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)”,推動學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新,發(fā)展自己。在教育教學(xué)實踐中逐步提高教師自身的信息素養(yǎng)。

 2、搞好軟件、硬件建設(shè),營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的良好環(huán)境。

 要使教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),必須有充足的配套軟件。購進(jìn)必要的軟件,建設(shè)校園網(wǎng)。建成自己的教學(xué)資源庫;成立由校長任組長的信息技術(shù)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的策略和模式,進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實驗研究,推動整個教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。

 學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實力配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,經(jīng)濟(jì)條件許可的學(xué)?山⒍喙δ芫W(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室,所有教室配備大屏幕彩電和計算機(jī)并全部聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng);可成立網(wǎng)絡(luò)中心和信息技術(shù)教研室,購進(jìn)必要的教學(xué)資料。然而到目前為止,我國不少學(xué)校存在設(shè)備不足、陳舊落后的情況,阻礙著新技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的步伐。

 3、加強(qiáng)師資培訓(xùn),推進(jìn)教育信息化進(jìn)程 學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行計算機(jī)初級、中級技能培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn),并組織信息技術(shù)教師“走出去”接手高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使大部分教師能熟練自如地編制多媒體教學(xué)課件并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)。除了針對性較強(qiáng)的培訓(xùn),還應(yīng)組織相關(guān)的活動如信息技術(shù)與學(xué)科課程整合主題論文評選等,調(diào)動廣大教師的積極性。近年來,不少學(xué)校投入大量資

  10 金,添置了不少現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)施,但多不能充分利用,甚至置之不用,“鎖在深閨人未識”。重要原因在于教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的知識和技能,沒有受到專門的培訓(xùn)。我國公民的信息素養(yǎng)低,而要提高我國的信息水平總指數(shù),其基礎(chǔ)在教育,而教育的關(guān)鍵在教師,目前我國教師的信息素養(yǎng)低的主要表現(xiàn)為:(1)信息意識弱、信息敏感度低。教師的學(xué)位和學(xué)歷層次普遍偏低,這是因為我國教師的知識結(jié)構(gòu)不合理,信息面窄,缺乏對信息的敏感和處理能力,甚至有不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。(2)對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠,因此缺乏信息意識和觀念,許多時候教師不是去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,而是逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,他們更是止足不前?磥,當(dāng)務(wù)之急還是加強(qiáng)對教師的在職培訓(xùn),盡快幫助教師將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過程。

 4、加強(qiáng)政策引導(dǎo),促使教師信息素養(yǎng)提高 廣大教師的信息技術(shù)水平參差不齊,這與教師所教課程的不同、年齡性別的差異和個人的愛好習(xí)慣有關(guān)。學(xué)校要激發(fā)教師學(xué)信息、用信息的積極性,可經(jīng)常組織多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的公開課、展示課和科研課,并在年終總結(jié)、考核聘用和評優(yōu)晉升等方面給予傾斜,刺激教師的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度,鼓勵教師在課堂中應(yīng)用技術(shù),參與在職教師培訓(xùn)方案的實施,為實驗新的教學(xué)手段提供足夠的時間和必要的經(jīng)費(fèi)。

 此外,學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制,提高教師在教學(xué)中使用新技術(shù)的積極性。

  11 5、日積月累,潛移默化提高自身信息素養(yǎng) 給教師配置所需的設(shè)施,如能達(dá)到教師人手一臺微機(jī),在課下查閱資料、電子備課、出題測試、編制課件和課上應(yīng)用多媒體授課過程中就可潛移默化地提高自身信息素養(yǎng)。同時,在統(tǒng)計學(xué)生成績、與親友交流和開展網(wǎng)絡(luò)討論等日常事務(wù)處理方面教師也應(yīng)盡可能多地使用電腦。

。ǘ⿲W(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。

 計算機(jī)不僅具有電視機(jī)視聽合一功能,而且有很強(qiáng)的交互功能,可以立即反饋。教師要利用計算機(jī)這種交互方式的顯著特點(diǎn),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

 漂亮的界面,不斷變化的圖、文、聲、像,在深深吸引學(xué)生注意力的同時,更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的可能性。如在口算練習(xí)時,可利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編算式,可以根據(jù)要求無限量供應(yīng)題目。如課件"鮮花配綠葉",兩片綠葉分別設(shè)定兩個隨機(jī)數(shù),周圍放置 0~9 朵花,請學(xué)生將綠葉上的兩個數(shù)做減法,根據(jù)運(yùn)算法則,從個位算起,先點(diǎn)擊的一朵花作為個位花,它將飛到個位的位置上,再點(diǎn)擊十位花,一道題目做完后由電腦系統(tǒng)自動判斷正誤,用歡樂、哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果,學(xué)生對這樣的數(shù)學(xué)游戲十分歡迎,并真正達(dá)到了寓教娛樂。

 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教學(xué)的內(nèi)容、策略、方法、步驟都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動的參與這個過程。在利用計算機(jī)交互教

  12 學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí),甚至連教學(xué)策略也可以選擇,既可以用個別化教學(xué)策略,也可以用協(xié)商討論的策略。要讓學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有主動參與的可能,而不是一切都聽從教師擺布,從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。

  2、讓學(xué)生在計算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。

 現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,無疑將極大地影響教育的現(xiàn)狀,學(xué)校的教學(xué)條件將會得到進(jìn)一步的改善,計算機(jī)將成為學(xué)生探索知識的有力工具。信息技能包括信息的收集、處理、分析和利用能力。而學(xué)生信息技能的培養(yǎng)往往被誤解為只需學(xué)會一些技術(shù)應(yīng)用,往往把任務(wù)落實在信息技術(shù)課的老師上。學(xué)生在信息技術(shù)課上僅學(xué)如何使用 Word、如何使用瀏覽器、如何發(fā)送 E-mail、如何上討論組進(jìn)行討論。然而用Word 寫什么,上網(wǎng)看什么,在網(wǎng)上討論些什么以及為什么要學(xué)會這么多技術(shù),學(xué)生還是一頭霧水。所以,信息技能的培養(yǎng)還包含要培養(yǎng)學(xué)生用技術(shù)來學(xué)習(xí)的技能。這種技能需要其他各科教師在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo),潛移默化地影響,F(xiàn)在許多課件是由老師按教案將教材和與教材相關(guān)的背景資料組織好,在教學(xué)過程中介紹或放在校園網(wǎng)上供學(xué)生查找、利用。這樣學(xué)習(xí)效率似乎非常高,學(xué)生在短短幾十分鐘課堂上能瀏覽到許多信息,也能從這些信息中得出較為正確的結(jié)論?墒沁@樣的學(xué)習(xí)是被動的,教師應(yīng)更多地教會學(xué)生如何通過多種渠道查找自己所需要的信息。隨著教育的技術(shù)化,教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容制

  13 作軟件,借助計算機(jī)快速、形象與及時反饋等特點(diǎn),使教師的指導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,人機(jī)交互作用,從 ICAI(智能型計算機(jī)輔助教學(xué))以及融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境更趨自然的 MCAIC(多媒體計算機(jī)輔助教學(xué))。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)習(xí)資料一般由教師選擇,主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的媒體單向向?qū)W生傳輸信息,這樣的信息顯然是非常有限的,而且缺乏可選擇性,學(xué)生一般只能全盤皆收。長期下去,學(xué)生形成"你說什么,我就聽什么",缺乏對信息選擇的意識與能力。當(dāng)今社會,信息充滿著每一個角落,學(xué)生每時每刻都受著各種信息的影響,如果學(xué)生不加選擇地完全接受,對學(xué)生的成長是不利的。如果學(xué)生光是接受信息,而不對信息進(jìn)行重新建構(gòu),學(xué)生也不能完全掌握這些知識,這就要求培養(yǎng)學(xué)生篩選、重組信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,由于網(wǎng)絡(luò)信息的容量非常大,這就要求學(xué)生有選擇地從網(wǎng)上獲取知識,通過協(xié)作學(xué)習(xí),最終通過自主建構(gòu),形成知識體系。這種自主獲取知識的方法,對學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學(xué)習(xí)主體上來,從中培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、處理各種信息的能力。

 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成就了 Internet,同時也為現(xiàn)代社會建立起一種全新的信息觀念和通道?梢灶A(yù)見,以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來知識的主體,而信息存儲、信息交換、信息創(chuàng)造、電子商務(wù)等等各種活動均逐漸對因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性。教育應(yīng)當(dāng)具有超前意識,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息交流,要求學(xué)生有計

  14 算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)基本知識,能夠熟練運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行信息的收發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,就要求學(xué)生進(jìn)入 Internet 世界,親身體驗信息世界,掀開了互聯(lián)網(wǎng)的神秘面紗,快速收集自己所需要的信息,并與他人進(jìn)行交流合作,這就為學(xué)生以后適應(yīng)信息社會打下了堅實基礎(chǔ)。

 隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,教師要有意識地讓電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,讓學(xué)生在計算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進(jìn)行思考活動,處理信息。這樣,才能進(jìn)一步改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,改變課堂中的學(xué)習(xí)的氣氛,逐步培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。

  3、注重學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

  "大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"

 信息技術(shù)與課程知識的整合原理至少有三個含義:一是指作為課程的信息技術(shù)自身的知識整合,包括信息技術(shù)課程各種知識之間聯(lián)系的溝通,信息技術(shù)的知識與其他課程所含知識之間聯(lián)系的溝通和呈現(xiàn)。二是指把信息技術(shù)作為一種主導(dǎo)媒體滲透到各種課程領(lǐng)域之中,淡化科目界限,通過多媒體和網(wǎng)絡(luò),將知識置于"虛擬"的真實情景中,將不同科目不同系列知識之間的有機(jī)聯(lián)系揭示和呈現(xiàn)出來,讓學(xué)習(xí)者

  15 在應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識的同時,完成對"知識之間聯(lián)系"的學(xué)習(xí)。三是指充分開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù),創(chuàng)造出信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生置身于信息化社會之中,深切感受應(yīng)用信息技術(shù)尋找或創(chuàng)新以及應(yīng)用必要的新知識的信息文化生活,激發(fā)學(xué)習(xí)掌握新知識的內(nèi)在動機(jī)和需要,并逐步培養(yǎng)和提高利用信息技術(shù)尋找和學(xué)習(xí)新知識的能力。

 教師要把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。在學(xué)科教學(xué)中,教師要廣泛應(yīng)用信息技術(shù),這種應(yīng)用不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具,而是要實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。要實現(xiàn)這種整合,教師要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想,而代之以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論,特別是建構(gòu)主義理論;學(xué)校要積極建設(shè)諸如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)等具有現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的硬件環(huán)境;教師要依據(jù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)特征將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,并根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以便讓學(xué)生在情境中進(jìn)行問題探索、信息交互、自主學(xué)習(xí)等。

  4、培養(yǎng)學(xué)生辨別信息的能力,形成健康向上的信息倫理。

 信息時代讓世界就在手指、就在眼前。目前孩子們學(xué)會上網(wǎng)后在干些什么?據(jù)調(diào)查,除部分學(xué)生上網(wǎng)查找資料外,更多學(xué)生在網(wǎng)上聊天、游戲,甚至因玩網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢學(xué)業(yè)的也時有所聞,而成為網(wǎng)絡(luò)黑客甚至利用高科技來犯罪的也絕非危言聳聽。所以提高學(xué)生的信息道德刻不容緩。我們在培養(yǎng)孩子信息技能同時一定要使孩子養(yǎng)成良好上網(wǎng)習(xí)慣,除遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》外,還應(yīng)制定些規(guī)定,

  16 如合理的上網(wǎng)時間和上合適的網(wǎng)站。同時要讓學(xué)生了解到,在網(wǎng)上看到的對方,極易偽裝,假冒身份,隱藏自己真實的一面,必須引起高度警惕,要有自我保護(hù)意識。另外,要學(xué)會選擇健康網(wǎng)站,查找有用信息,不散布信息垃圾。

  面對浩如煙海的信息,教師要特別注重信息的管理。要加強(qiáng)對學(xué)生使用信息的人文、倫理、道德和法制的教育,培養(yǎng)學(xué)生對信息的反思和辨別能力,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),取其精華,去其糟粕,開辟信息的"綠色"通道,讓學(xué)生形成健康向上的信息倫理,為適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

  綜上所述,網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具,可以在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其在構(gòu)建多媒體化和個性化學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富網(wǎng)絡(luò)資源、拓展教學(xué)時空的作用,隨著社會信息化程度的進(jìn)一步提高,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍將會得到補(bǔ)充和發(fā)展,并發(fā)揮越來越重要的作用。盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在諸多問題,但決不能因噎廢食,作為一個教育工作者,應(yīng)當(dāng)注重在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,在教學(xué)實踐中對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探索和研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率。只有在充分繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)長處的基礎(chǔ)上注重從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢之處進(jìn)行挖掘,才能不至于數(shù)經(jīng)忘典、畫蛇添足,才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢向教學(xué)實效的轉(zhuǎn)化。

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