于美霞課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得(心得體會(huì))
發(fā)布時(shí)間:2020-09-06 來源: 主持詞 點(diǎn)擊:
于美霞課改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得
XX 年 12 月 2 日,學(xué)校一行 12 人,前去濰坊____(省、市、區(qū)、縣)飲馬鎮(zhèn)楊屯小學(xué)參觀學(xué)習(xí),聽了一節(jié)于美霞老師執(zhí)教的《梯形的面積》,在辦公室和于老師就小學(xué)數(shù)學(xué)“互助式”特色教學(xué)的一些問題進(jìn)行了深入座談,路上、回來后,認(rèn)真翻看了關(guān)于于美霞老師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料,真可謂獲益良多。
? 一、學(xué)習(xí)初印象
1、課堂活了,學(xué)生真正動(dòng)起來了
整堂課上,老師的語言不多,主要做了兩項(xiàng)工作,一個(gè)是上課之初的問題呈現(xiàn),再就是精選了四道練習(xí)題。
其他時(shí)間,都是學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的問題進(jìn)行自主探究、合作探究的活動(dòng)。
課上,學(xué)生或動(dòng)手折疊、拼圖,或冷靜思考,或二人合作,或四人合作,或大膽質(zhì)疑、追問,學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、耳動(dòng),更可貴的是腦動(dòng),學(xué)生一直在思考,一刻不停,忙得真叫是不亦悅乎。
2、小組長認(rèn)真負(fù)責(zé),組織能力強(qiáng),合作學(xué)習(xí)井然有序,效果好,效率高
每位小組長都是一名稱職的小老師,課上、課下起著舉足輕重的作用。
到什么環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)小組改干什么,小組長心知肚明,組織很到位,不但沒有浪費(fèi)時(shí)間,反而效率很高,組織組內(nèi)全體同學(xué)都積極參與其中,全體成員都多種感官動(dòng)了起來,尤其是腦瓜動(dòng)了起來,這樣學(xué)習(xí)起來一定是有效、高效的。
為此于老師下了大量心血:
。1)加強(qiáng)對(duì)小組長的思想教育,逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任心。
。2)對(duì)小組長進(jìn)行正確誘導(dǎo),不出現(xiàn)過激行為。
。3)把民主管理權(quán)讓給小組長。
。4)注重培養(yǎng)學(xué)生匯報(bào)交流的習(xí)慣。
3、不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,重算理、算法
于老師設(shè)計(jì)練習(xí)題,都是本著少而精的原則,力求練習(xí)題體現(xiàn)層次性和開放性,因?yàn)楫?dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)不在于做題,而是通過練習(xí)題讓學(xué)生各種能力得到發(fā)展。(當(dāng)然,計(jì)算能力也是其中之一,不容忽視)
試想,如果學(xué)生的算理、算法都不清楚、不明白,做練習(xí)題的效果又會(huì)好到什么程度呢?更談不上解決此類數(shù)學(xué)問題的能力提高了。
本堂課上,于老師不是通過課本例題直接告訴或講述梯形面積的公式這樣一個(gè)固定的結(jié)果,而是設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題呈現(xiàn),重在打開學(xué)生的思維,讓學(xué)生充分動(dòng)手嘗試、合作討論,用多種辦法來推導(dǎo)梯形的面積,讓全體學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程,他們的受益不僅僅是一個(gè)計(jì)算公式,而是多種解決問題飛辦法,并且是解決問題的能力得到提升。
4、有效教材整合,省時(shí)高效
學(xué)生在探究梯形面積的時(shí)候,不僅有學(xué)生探索出了梯形的面積等于上底加下底的和除以 2 乘以高,更有學(xué)生大膽探索出了上底加下底的和除以 2 就是梯形的中位線這一初中數(shù)學(xué)的概念,雖然學(xué)生不知道梯形中位線的概念,但是老師大膽趁熱打鐵,順勢(shì)而導(dǎo),點(diǎn)出了梯形中位線的概念,從學(xué)習(xí)效果來看,學(xué)生自然接收了,確實(shí)起到了很好的效果。
難怪于老師經(jīng)驗(yàn)材料里提到她用一年的時(shí)間就全部學(xué)完了 9—12 冊(cè)共計(jì)四冊(cè)的數(shù)學(xué)教材,并且經(jīng)測(cè)試,全班學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容全部掌握,優(yōu)秀率達(dá)到了 100%,有時(shí)甚至達(dá)到平均分 97.5 分的高分,神奇之處,就是于老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材爛熟于胸,有效整合教材達(dá)到的神奇效果。
常言道,百聞不如一見,從親自聽課的情況來看,于老師絕不是吹噓,而是不爭的事實(shí)。
5、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣、有效評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)高效的重要保障
我們搞課堂教學(xué)改革,研究高效課堂,只停留在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)方法上面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,于美霞老師課改的成功之處,還在于她注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣的養(yǎng)成,并下足了功夫,并通過有效的小組評(píng)價(jià),真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使之形成了定勢(shì),習(xí)慣成自然,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,小組合作的意識(shí)強(qiáng),課堂教學(xué)的效果自然就有效、高效了。這又是“功夫在詩外”的佐證吧!
6、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是課改的根本法寶
于美霞老師課改成功的最重要的原因是堅(jiān)持抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),這應(yīng)該是課堂教學(xué)高效的根本法寶。
在聽課學(xué)習(xí)期間,我們充分感受到了于老師所教班級(jí)的孩子坐得住,沒有小動(dòng)作,于老師也自豪地介紹說:“我們班沒有罵人、打架的”。班空里,孩子們還是在那里以小組聚在一起講題、分析,講的津津樂道,是于老師硬把孩子攆到室外去活動(dòng)一會(huì)兒,即便如此,仍有過半學(xué)生沒有動(dòng)。老師們和于老師在辦公室座談期間,我又抽空去了于老師教的班級(jí),由于英語老師職稱晉級(jí)去了市里,班內(nèi)并沒有老師,
我看到的是小組長把小組組織得秩序井然,學(xué)的熱火朝天。此情此景,真是讓人感慨萬千。真正達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的理想境界。
什么叫“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”,這不是最好的例證嗎?孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人,一直在幫著學(xué)、比著學(xué),自然就沒了其他斗嘴、罵人、打架等不良現(xiàn)象了。
所以,一個(gè)成功的老師一定要善于抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),且不說是班主任,還是非班主任,這點(diǎn)都非常值得大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。一旦走向良性循環(huán),學(xué)生的精力都用在了學(xué)習(xí)上,老師擺脫了教學(xué)外繁瑣事物的處理,一心撲在如何教好的研究上,長此以往,教學(xué)的效果不好、效率不高才怪呢!
7、兵教兵,出奇兵,讓士兵成為將軍
XX 年,于老師剛接手三年級(jí)一班的時(shí)候,有接近 10 名學(xué)生不及格,有的學(xué)生成績竟在 20 分以下,怎么辦?于老師沒有氣餒,更沒有破罐子破摔,而是大膽設(shè)想,發(fā)動(dòng)全班學(xué)生,利用集體的力量,實(shí)行“兵教兵”的辦法,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。從那開始,于老師走上了一條“互助式”教學(xué)的課改探索之路。結(jié)果不用多說,于老師成功了。
傳統(tǒng)的教學(xué),老師是元帥,在老師眼里,學(xué)生都是士兵,老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師覺得改怎么教就怎么教,試想這種方
而于老師通過“兵教兵”的互助式教學(xué),老師定位在自己也是一枚小卒,而且身先士卒,既拉近了和士兵的關(guān)系,同時(shí)著力培養(yǎng)讓小組長如何學(xué)會(huì)組織,化整為零,把時(shí)間還給了學(xué)生,讓他們以小組為單位,自主嘗試、合作探究,并廣泛展開捆綁式小組整體評(píng)價(jià),多渠道、多手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓大家都動(dòng)了起來。為出奇兵、出元帥創(chuàng)造了良機(jī)。從于老師課改的成果來看,確實(shí)做到了這一
點(diǎn),不僅取得了大面積豐收,同時(shí),一大批“將軍式”佼佼者脫穎而出,他們不但自己學(xué)的好,而且會(huì)組織,善于幫助小組成員學(xué)會(huì),真可謂是“一箭多雕”。
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