講話稿的“變”與“不變”

　機關(guān)文字工作，以起草領(lǐng)導講話稿居多，這也是直接服務(wù)領(lǐng)導的一種有效方式。文稿起草者常為此點燈熬油、大費苦心，有時甚至茶飯不思，身心飽受煎熬。如果我們靜下心、跳出來審視就不難發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導講話稿在絕對的變化中蘊含著相對的不變。把握領(lǐng)導講話稿的“變”與“不變”，有助于更好地指導和推動我們的文稿寫作。

　一、內(nèi)容常變，主導思想不變 我們說領(lǐng)導講話要能指導和推動工作落實，而工作本身在每一個階段都有新的進展和成效，所以每一篇講話的具體內(nèi)容也要隨之變化，才能更有針對性和指導性。但不管講話內(nèi)容如何變化、領(lǐng)導認知怎樣發(fā)展，講話的主導思想、基本立場和核心觀點必須體現(xiàn)一慣性。

　具體來說，有三點需要我們把握：一是始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想。二是始終堅持科學理論的指導。三是始終堅持實事求是的原則。

　二、形式常變，基本章法不變 領(lǐng)導講話稿作為一種常見的事務(wù)公文，不像法定公文那樣有明確規(guī)范的格式要求，再加上主題、聽眾、場合、時間、種類、素材、領(lǐng)導風格等各種因素變化，最終呈現(xiàn)出的形式不拘一格、靈活多樣。講話稿雖無“定體”，但須有“大體”。

　這里的“大體”，主要指一些基本的章法。

　從邏輯順序看，各種形式的領(lǐng)導講話稿，都要圍繞“是什

　么、為什么、怎么辦”來展開，“是什么”闡釋概念，“為什么”說明依據(jù)和重要性，“怎么辦”明確舉措和要求。有些簡短講話，領(lǐng)導同志一上來直接提要求、講“怎么辦”，但仍然以“是什么”和“為什么”為話語前提，只不過因為之前已經(jīng)很明確，所以沒必要再講。

　從框架結(jié)構(gòu)看，各種形式的領(lǐng)導講話稿，一般可歸結(jié)為“總分式”“分總式”“總分總式”以及“平鋪式”“層進式”等，而且可以相互嵌套使用。具體因領(lǐng)導同志風格習慣而異，有的領(lǐng)導習慣嚴密邏輯，一層套一層，一直分到三、四級標題；有的領(lǐng)導習慣平鋪直敘，一字排開講七、八條，都是可以的。

　從總體脈絡(luò)看，各種形式的領(lǐng)導講話稿，無非要按照“總結(jié)成績、分析問題形勢、部署工作”“提高認識、明確任務(wù)、做好保障”“查擺問題、分析原因、提出思路舉措”等大致脈絡(luò)來進行，以把問題分析清楚、把思路梳理清楚、把任務(wù)交代清楚為要。

　三、問題常變，解題思維不變 每一篇領(lǐng)導講話所要研究解決的實際問題都不同，即使是需要持續(xù)解決的復雜問題，在每一次講話中分析和研究的側(cè)重點也不同。舊的問題解決了，新的問題又會產(chǎn)生。但無論問題怎么變化，解決問題的思維是有章可循的，方法論的要求從來都是一致的。

　常見的有這樣幾種思維，需要文稿起草者全面掌握、學好用好：

　一是辯證的思維。善于發(fā)展地而不是靜止地、全面地而不

　是片面地、系統(tǒng)地而不是零散地、普遍聯(lián)系地而不是單一孤立地看待問題，善于運用矛盾分析法來研究問題，善于處理局部與全局、當前與長遠、重點與非重點等的關(guān)系，拿出切實可行的措施辦法。

　二是歷史的思維。從歷史的視角來認識事物發(fā)展的規(guī)律，分析所處的階段和現(xiàn)狀，把握前進的方向和趨勢，指導當下和未來的工作。只有把問題的來龍去脈搞清楚了，才能不忘初心、保持定力，才能抓住機遇、強化擔當，在歷史進程中創(chuàng)造新的歷史。

　三是法治的思維。研究問題、作出決策，必須時刻繃緊法治這根弦，做到心中有法、慮必及法、行必依法。要自覺把各項工作納入制度和法治軌道，不斷提高運用法治思維和法治方式開展工作、解決問題、推動發(fā)展的能力，確保不偏離法治軌道、不突破法律邊界、不逃避法律責任。

　四、表述常變，文風要求不變 不同類型的講話，有不同的語言表述，比如工作大會上的講話宜莊重嚴謹，座談會上的講話宜親和貼切，開幕詞、歡迎詞等禮儀類講話宜熱情洋溢，等等。但是從總體來看，各種類型的講話稿對于“短實新”的文風要求是一以貫之的。

　要在“短”上下功夫。言不在多，要言不煩。后人常引用魯迅先生那句“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”的經(jīng)典論述，來說明這個問題。今年以來，各地在解決形式主義突出問題為基層減負過程中，再次提出開短會、講短話、發(fā)短文的要求，強調(diào)領(lǐng)導講話稿要開門見山、

　直奔主題，堅決摒棄不得要領(lǐng)的冗詞贅語和于工作毫無益處的大話、空話、套話、假話。對于這些要求，文稿起草者都要認真把握。

　要在“實”上下功夫。“五講五不講”的重要要求挺好，即“講符合實際的話不講脫離實際的話，講管用的話不講虛話，講有感而發(fā)的話不講無病呻吟的話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話，講明白通俗的話不講故作高深的話”。對此，文稿起草者必須學深悟透、學懂弄通做實。

　要在“新”上下功夫。實踐中，同一工作內(nèi)容常開會、常講話的情況是很多的，這就要求多變換講話的角度、維度和向度，注意從內(nèi)容、形式、材料等方面深度挖掘，努力講出新意，提出新的思路和舉措。《人民日報》曾刊發(fā)過一篇題為《講話豈可“到此一游”》的文章，批評有的領(lǐng)導同志講話習慣于套用“萬能句式”，既無屬于自己的真知灼見，又無推進工作的真招實策，說的就是這個道理。

　在領(lǐng)導講話稿的起草實踐中，“變”與“不變”是相互依存、相輔相成的。把握好“變”，能使講話稿出新；把握好“不變”，能讓講話稿守正。善于從永恒的“變”中把握“不變”的規(guī)律性的東西，是起草領(lǐng)導講話稿的一條重要方法論，需要我們每一位文稿起草者身體力行、勉力而為。

　 寫講話稿要掌握好三門功夫

　領(lǐng)導講話是“命題作文”。受命于誰，領(lǐng)導講話的風格特

　征就應服從于誰。要讓領(lǐng)導滿意，僅有好的內(nèi)容、好的框架還是不夠的，還必須對其進行修飾和雕琢，盡量符合領(lǐng)導的個性特征，打上領(lǐng)導個人的獨特印記，充分體現(xiàn)領(lǐng)導的氣質(zhì)、學識和風格。

　第一，“把脈”功夫：領(lǐng)導風格，無非幾種 不同的領(lǐng)導，風格往往不同。從思維習慣看，有的領(lǐng)導喜歡高屋建瓴提問題，有的喜歡細致入微地分析問題，有的喜歡突出一兩個重點，有的喜歡面面俱到；從語言表達習慣看，有的喜歡引用名人名言、古詩詞和諺語，有的喜歡舉出案例分析、引證數(shù)據(jù)；有的喜歡富有文采的長句，有的喜歡鏗鏘有力的短句；有的喜歡氣勢恢宏、處處對仗的排比句，有的喜歡樸實無華的語言、接地氣的話語，等等。筆桿子只有做到按照領(lǐng)導的思維、講話風格來寫，使領(lǐng)導講話風格與領(lǐng)導的風格相一致。如果只憑自己的想法行事，就可能南轅北轍。

　因此，筆桿子在服務(wù)領(lǐng)導時，只要準確分析把握隊領(lǐng)導的講話風格，平時有針對性地加以收集一些資料并作一些練習，寫出的文章一定會符合領(lǐng)導的口味。

　第二，“抓藥”功夫：獨樹風格，文采飛揚 領(lǐng)導講話最忌千篇一律地發(fā)表意見，平淡無奇。每個領(lǐng)導的風格、個性都會異于他人。特別是傳達貫徹上級指示，安排部署工作，每個領(lǐng)導都有各自的方式方法，不可能千人一面。領(lǐng)導者的講話只有突出個性，才能夠緊緊地抓住聽眾，引起聽眾強烈的共鳴，從而使講話化作聽眾的意愿和自覺行動，成為促進工作目標實現(xiàn)的強大動力。如果整篇講話都是文件搬家、

　照抄報紙，那么聽眾的感覺便始終處于麻木的、未觸動的狀態(tài)。毫無新意的講話，只會使聽眾越來越?jīng)]有耐心。任何一篇成功的講話稿都有其獨具的風格，或真摯細膩，或警喻深刻，或文采飛揚。起草領(lǐng)導講話，不應拘于一章一法的限制和束縛，應隨領(lǐng)導講話的內(nèi)容和場合而隨時變化，不僅要邏輯嚴明、思路清晰，而且要生動活潑、文采盎然這樣可使講話更富有生氣，富有感染力、號召力。

　第三，“對癥”功夫：吃透精神，體現(xiàn)風格 領(lǐng)導講話保持和上級精神相一致。所以，一定要明確上級精神，總體上講的什么，重點是什么，當前做什么，應注意些什么問題等，都要反復學習，緊緊把握。只有這樣，才能為寫出高質(zhì)量的講話稿打下基礎(chǔ)。筆桿子不能只關(guān)注領(lǐng)導講話風格，而忽略了內(nèi)容重點。

　如何吃透上級精神？關(guān)鍵在準確歸納。因為上級精神往往博大精深，要善于抓住中心，把握主題，突出重點，否則就會覺得句句都重要，難以取舍，不得要領(lǐng)。一方面不能照搬照抄，但同時對基本精神、關(guān)鍵論述等也必須適當學用，用領(lǐng)導自己的話講出來。

　要想以己之筆寫出領(lǐng)導的心中所想，變被動為主動，就必須把領(lǐng)導的意圖吃透、弄準。常言道：“領(lǐng)會上頭，摸清下頭，兩頭一碰，才有寫頭”，能否領(lǐng)會好領(lǐng)導意圖，是決定講話稿寫作成功與否的一個重要方面。筆桿子必須把握領(lǐng)導思想，表現(xiàn)領(lǐng)導主張，體現(xiàn)領(lǐng)導要求。認真按照領(lǐng)導思路打磨文稿，做到領(lǐng)導的思考深入到什么層次，講話稿就準確表達到什么層次；

　領(lǐng)導的指向觸及到什么方位，講話稿就準確跟進到什么方位；領(lǐng)導的要求具體到什么程度，講話稿就準確反映到什么程度。

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