教學設計模板

　 課程基本信息 課例編號

　學科 通用技術 年級 高一 學期 秋季學期 課題

　設計中的人機關系 教科書 書名：

　《技術與設計一》

　出版社：

　江蘇鳳凰教育出版社

　出版日期：2019 年 8 月 教學人員

　姓名 單位 授課教師

　 指導教師

　 教學目標 教學目標 1、通過分析和對比兩種臺燈，了解人機關系的內(nèi)涵和意義，增強注意觀察思考的意識。

　2、 經(jīng)歷市場調(diào)查、專家訪談的過程，了解臺燈人機關系涉及的因素，理解人機關系要實現(xiàn)的目標。

　3、結合臺燈實例，激發(fā)思維碰撞，探究實現(xiàn)合理人機關系的過程，提高技術意識和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　教學重點：1、分析理解人機關系要實現(xiàn)的高效、安全、健康、舒適目標。

　2、探究實現(xiàn)人與臺燈合理的人機關系 教學難點：1、分析理解人機關系要實現(xiàn)的高效目標。

　2、探究實現(xiàn)合理人機關系的過程

　教學過程 時間 教學環(huán)節(jié) 主要師生活動

　4分導（人機關系的內(nèi)涵和意義）

　由圖讓學生思考，引出人機關系的概念。

　鐘 入 對傳統(tǒng)臺燈，學生分析臺燈和人構成的人機關系，了解到分析人機關系的方法，感受到人機關系的內(nèi)涵，并從容易忽略的眼睛與光源的人機關系，了解到設計以人為本的含義。

　看視頻（充電便攜式臺燈），了解關注的人機關系將影響產(chǎn)品設計構思的方向和定位，進一步體會到處理好人機關系的重要性，以及產(chǎn)品的人機關系決定著產(chǎn)品的定位、潛力、市場大小等。

　19分鐘 新課講解 理解人機關系要實現(xiàn)的目標 將學生人設為人機關系調(diào)查員，使其在臺燈人機關系調(diào)查研究的過程中，更有責任感和參與感。

　第一站市場調(diào)查，學生看動圖了解各種亮度控制方式。

　提出問題：我們發(fā)現(xiàn)，從最初的旋鈕調(diào)光，到觸控、遙控，調(diào)光的權利在人手里，發(fā)展到感光自動控制，那誰在決定是否調(diào)節(jié)亮度？ 學生分析回答，了解到亮度控制方式的發(fā)展歷程，是調(diào)光的權利從人手里，轉換到燈手里的過程，從而體會人機關系要實現(xiàn)的高效的目標：把燈和人作為一個整體考慮，來合理或最優(yōu)地分配人和燈的功能，以促進二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。

　提出問題：這些調(diào)節(jié)亮度的方法，哪一種更適合學習臺燈呢？（進一步對控制方式的思考。）

　活動：請大家任選一種亮度控制方式，分析是否適用于學習臺燈，說明該亮度控制方式的優(yōu)點，以及有什么可優(yōu)化完善的。填寫學案上的亮度控制方式分析卡。（通過活動促進學生的思考，了解到人機關系，不僅從使用的過程，還應該由人使用的感覺來分析，進一步體會“以人為本”的內(nèi)涵）

　從市場上，發(fā)現(xiàn)光源的種類繁多，想要來了解臺燈人機關系涉及因素。

　 第二站，專家訪談，了解臺燈涉及的因素 通過專家訪談視頻，知道臺燈涉及的因素有：輻射、電氣、材料、藍光、頻閃、眩光、照度及其均勻度、遮光性、光色。通過對臺燈涉及的一個個因素進行了解，同時體會到合理的人機關系要達到的四個目標：高效、安全、健康、舒適。

　提出問題：大家看看身邊，有什么東西的人機關系處理得好?達到了哪個目標？ 學生思考回答，把視線從教室轉到生活，了解到人機關系就在身邊，需要不斷體會，向生活學習。

　選擇的亮度控制方式：

　?旋鈕?觸控?遙控?聲控?其它方式

　 該亮度控制方式能否用于學習臺燈：

　該亮度控制方式的優(yōu)點：

　該方式可進一步完善嗎？請說出您的方法：

　提出問題：要達到處理人機關系的四個目標，設計臺燈時，我們?nèi)绾翁幚�？帶著這個問題，進入第三站，精品探究。

　探究實現(xiàn)合理人機關系的過程。

�。ㄈ绾螌崿F(xiàn)合理的人機關系，是一個綜合性強、復雜的過程，選擇用現(xiàn)有的臺燈，啟發(fā)學生不斷分析思考體會，因此第三站是精品探究。）

　看臺燈 1 的視頻，帶著問題去探究，開關燈時，人機關系的處理方法，想想為什么這樣處理？（提高關注點）

　提出問題：開燈時的人機關系，如何處理？ 提出問題：如果感應和監(jiān)測人入席兩種開燈方法讓你選一種，選哪個？ （理解人機關系要實現(xiàn)的高效目標）

　提出問題：關燈時的人機關系如何處理的？ 提出問題：為什么不是人離席就關燈呢？ （學生感悟到通過觀察發(fā)現(xiàn)問題并不是簡單的事情，還需要生活中更多地用心實踐和思考）

　提出問題：大家對這款燈的人機關系，覺得還有哪些處理得好的？ （通過問題層層推進，學生了解到除了根據(jù)人機關系要實現(xiàn)的四個目標，還要注意觀察人們隱形的行為，來梳理出潛在需要。）

　看臺燈 2 的視頻，要求：注意關燈過程？ 發(fā)現(xiàn)臺燈 1 和臺燈 2 關注的人機關系基本一樣，但是處理方法各有特色，聚焦到關燈時人機關系的處理，一個是，監(jiān)測人離席 30 分鐘熄滅，另一個是，監(jiān)測人離席 15 分鐘逐漸熄滅. 提出問題：為什么設計師的處理方法有所不同？哪種處理方法更好些呢？ （學生體悟到，合理的人機關系根據(jù)人的需要來確定，可通過觀察、甚至統(tǒng)計人學習結束后的行為，了解人的潛在需要，以人為本，進行選擇）

　第四站，思維碰撞，學生提出臺燈的人機關系，梳理歸納，得到實現(xiàn)人機關系的方式。

　活動二：你頭腦中對學習臺燈的人機關系有很多奇思妙想吧，先按使用的過程填寫你的想法。

　臺燈人機關系妙想卡 使用環(huán)節(jié) 需要考慮的人機關系 重要性

　其它想法：

　 先分析提出的使用過程中的人機關系。

　然后通過梳理使用過程外的人機關系，歸納總結出，人機關系中還應該注意處理好的關系。

　普通人群與特殊人群，體會到，關心他人，創(chuàng)造良好的社會文化，就是關心自己，每個人都需要換位思考，再多一點同理心。

　靜態(tài)的人與動態(tài)的人，通過行動實踐體會，離席站起時，很容易碰到燈頭，發(fā)現(xiàn)不僅要考慮靜態(tài)的人，還要關注動態(tài)時人的需要。

　通過不同材質(zhì)、顏色的臺燈實例，了解不僅要考慮人的生理需求，還要留心人的心理需求。

　提出問題：臺燈與人之間的信息交互方式很豐富。與臺燈之間，哪種信息交互的方式，能獲得更好的人機關系呢？ 了解臺燈信息交互的實例，由于人們習慣——開臺燈時，自然而然把手中的鑰匙放下；設計師采用的臺燈信息交互的方式是用鑰匙實現(xiàn)：當放下鑰匙時，燈亮，拿走鑰匙時，燈滅。

�。ㄒ龑�學生體悟到，需要了解人的潛在行為，信息交互可實現(xiàn)更合適有創(chuàng)意的設計目標。）

　提出問題：你注意到學習時大家的行為嗎？有沒有什么想法？ 實例：介紹一個開關燈時的信息交互方式，把手機放在臺燈座上，才能開燈，手機同時也會轉變成「勿擾」模式，不能使用，手機一拿開，臺燈就會自動關掉。

　（原來學習臺燈還能實現(xiàn)更有價值的目標——提高學習的專注力，使得設計以人為本的內(nèi)涵更深入人心。）

�。▽W生體會到處理人機關系的方法，還會影響到人們生活學習的行為，促進良好習慣的形成）

　 一分鐘 總結 一、尋找身邊的人機關系 二、理解人機關系要實現(xiàn)的目標 三、探究實現(xiàn)合理人機關系的方式

　半分鐘 課后作業(yè) 觀察生活中使用學習臺燈的過程，記錄下更多的人機關系，為進行設計分析，構思設計方案做好準備。

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