新時代“ 精準扶貧” 視域下高校資助育人體系構(gòu)建 文章摘要：教育扶貧是脫貧攻堅戰(zhàn)的重要組成部分，高校學生精準資助是教育扶貧的基石，是實現(xiàn)貧困家庭走上幸福路的有力舉措。近年來，隨著普通高等院校的大力發(fā)展，大學生的數(shù)量逐年增長，國家對高校的資助投入也在不斷加大，對在校大學生的資助成為教育扶貧的重中之重。因此“如何精準識貧、如何精準資助、如何讓資助效用最大化?”已經(jīng)成為高校資助工作重點研究的課題。

　 關鍵詞：新時代；“精準扶貧”視域下；高校資助；育人體系構(gòu)建近年來，我國高等教育情況日益復雜。規(guī)模不斷擴大，進入大學學習深造的群體也日益龐大。但由于受我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡等諸多因素的限制，高校家庭經(jīng)濟困難學生在一定時期內(nèi)還存在，所以構(gòu)建新時代“精準扶貧”視域下的高校資助育人體系顯得尤為重要。高校學生資助工作作為教育扶貧的關鍵內(nèi)容之一，應緊跟國家扶貧工作的總體要求，以“精準扶貧”思想為基本遵循，不斷改革創(chuàng)新，積極開展符合當代大學生特點、以“精準資助”為核心的新時期大學生資助工作。

　 1 新時代“精準扶貧”視域下高校資助育人體系構(gòu)建作為高等學校，我們的資助工作更要在“靶向治療”的基礎上，做足“望聞問切”功夫，摸清“脈象” 、分析“病因” 、確定“病癥” ，真正做到“辨證論治” 。要做到表里兼顧，開好資助這個“藥方” ，構(gòu)建高效可行的精準資助育人體系。

　 1.1 精準化認定家庭經(jīng)濟困難學生

　 家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作是做好精準資助的前提與基礎，科學準確認定家庭經(jīng)濟情況，需要完善詳細具體的認定措施。第一，自入學階段，建立以學生學籍為基礎的資助管理系統(tǒng)，實現(xiàn)與生源地民政部門信息對接，為高校確定家庭經(jīng)濟困難學生身份提供信息基礎。第二，結(jié)合高校實際情況和學生特點，在前期認定的基礎上，設定具體經(jīng)濟指標，如家庭成員狀況、家庭經(jīng)濟情況等。制定相關評審制度，對家庭經(jīng)濟困難學生認定的標準、程序、特殊情況等做出具體說明。第三，嚴格規(guī)定家庭經(jīng)濟困難學生班級評議小組成員構(gòu)成。根據(jù)班委成員分布、宿舍分布、男女比例等情況，合理確定班級評議小組并公開公示。第四，對申請者材料進行匿名處理，由評議小組成員進行量化評審，民主評議。

　 1.2 建立精準化管理機制

　 精準管理是實現(xiàn)大學生資助工作精準化的保證，是資助工作科學系統(tǒng)的管理方法，精準管理主要表現(xiàn)在三個方面。第一，提升服務水平，保證資助工作的標準化、規(guī)范化。制定相關工作細則，規(guī)范程序流程，嚴格各類獎助學金的評審和發(fā)放環(huán)節(jié)，保證公平、公正、公開。同時注重保護學生個人隱私，完善工作細節(jié)，真正做到“精準資助”的及時、準確和到位。第二，采用新媒體技術，實現(xiàn)信息化管理。以各類網(wǎng)絡平臺為依托，實現(xiàn)資助工作的管理信息化，及時發(fā)布、推送、宣傳相關信息；針對不同學生群體，采取多種交流形式，實現(xiàn)對學生的個性化服務。第三，建立學生信息數(shù)據(jù)庫，利用大數(shù)據(jù)對學生的日常生活消費水平進行分析和研判，從而有針對性的開展幫扶，解決學生困難，真正做到“雪中送炭”式精準資助。

　 1.3 精準化幫扶家庭經(jīng)濟困難學生

　1.3.1 經(jīng)濟資助

　 經(jīng)濟資助是高校資助工作的第一要義和首要功能，具有不可替代性。傳統(tǒng)的經(jīng)濟資助，往往是一種給予性的無償資助，通過助學貸款、獎助學金、臨時困難補助等方式直接給予家庭經(jīng)濟困難學生。

　 而當前正在逐步開展的有償資助活動，則需要學生付出一定的勞動，接受社會實踐的體驗式教育，使其懂得感恩，懂得付出才有回報。

　 1.3.2 能力培養(yǎng)

　 人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵，而能力是衡量人才的重要標準，也是實現(xiàn)個體價值的必要依據(jù)。新時代大學生的綜合素質(zhì)和能力水平在個體成長中越來越重要。因此，能力培養(yǎng)是高校資助育人體系建構(gòu)中的重要一環(huán)。家庭經(jīng)濟困難學生作為特殊群體，由于家庭經(jīng)濟、成長環(huán)境等原因，導致他們在思想意識和個人能力等方面與其他同學存在一定的差距。調(diào)查顯示，大多數(shù)家庭經(jīng)濟困難學生存在實踐能力差、交際能力弱、興趣愛好缺乏等問題。而這又進一步加劇了他們的自卑心理，對他們未來的求職、就業(yè)產(chǎn)生了很大的阻礙。

　 因此，對家庭經(jīng)濟困難學生，還需要多方面多形式加強能力培養(yǎng)，提升個人素質(zhì)，引導幫助他們健康成長。

　 1.3.3 精神引導

　 首先，重視心理幫扶。為了能夠幫助家庭經(jīng)濟困難學生積極健康全面發(fā)展，精神支持、心理引導成為當前資助育人體系不可或缺的部分。一方面，統(tǒng)籌高校學生資助管理中心和心理健康教育中心的力量，結(jié)合家庭經(jīng)濟困難學生的實際情況，開展有針對性的心理幫扶。另一方面，新生入學心理普查階段，提升對家庭經(jīng)濟困難學生的關注度，及時對有心理障礙的學生進行干預調(diào)整。

　 其次，加強勵志感恩教育�？嚯y是人生的大學，要引導學生積極去面對貧困、面對生活的種種磨難而不失自己的理想追求。組織受助學生參加優(yōu)秀家庭經(jīng)濟困難學生事跡報告會、暑期社會實踐、“四進社區(qū)” 、看望貧困地區(qū)小學生等活動，引導學生樹立崇高的理想和人生目標，以實際行動回報社會；鼓勵受助學生向捐贈方寫信或寄賀卡，培養(yǎng)學生的感恩意識。通過這些方式，培養(yǎng)他們自信自強的品質(zhì)，樹立誠實守信、感恩知理的品德，激發(fā)立志成才、報效祖國的信念。

　 最后，要以愛育愛，強化人文關懷。加大對“孤、殘、特困”學生的幫扶，建立全校“孤、殘、特困”學生數(shù)據(jù)庫，定期召開座談會了解他們學習、生活中遇到的困難，開展“暖冬行動” 、節(jié)日訪貧問苦等活動，進行及時幫扶。關懷特困學生，定期開展“送溫暖”走訪慰問活動。

　 2 結(jié)語

　 新時代高校精準資助育人體系的構(gòu)建，是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要國家、社會、學校和家庭各個方面的鼎力支持，需要高校資助工作者積極探索、大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思路、勇于實踐。認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，構(gòu)建起以學生為主體的精準資助育人體系，引導家庭經(jīng)濟困難學生健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　 【參考文獻】

　[1]楊曉慧.于新時期高校學生精準資助工作的思考[J].中國高等教育，2016，(9):22－25．

　 [2]曹曉晶．高校“精準資助”新模式———精準扶貧背景下的高校學生資助工作[J].運城學院學報，2017，(5):90－92．

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