家長(zhǎng)也可成為指導(dǎo)孩子作文的高手

作文是許多人頭痛的事，幾乎過半的人一生都為寫作發(fā)愁。因此，從小學(xué)開始就注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，各種語文考試中作文的比重也很大，比如高考中150分的語文試卷中，寫作60分，可想而知，寫作能力對(duì)語文成績(jī)提高多么重要！

首先家長(zhǎng)要克服孩子懼怕寫作文的問題。寫作的訓(xùn)練其實(shí)從一年級(jí)就開始了，看圖說話就是解決寫什么的問題，二年級(jí)要求在寫出圖中內(nèi)容的同時(shí)，還要寫出自已的感受。三年級(jí)了作文總是寫不好，同一年級(jí)和二年級(jí)兩步寫作訓(xùn)練不過關(guān)有很大關(guān)系。因此家長(zhǎng)要從補(bǔ)上這兩個(gè)內(nèi)容入手。如學(xué)生正看動(dòng)畫片，高興得手舞足蹈，家長(zhǎng)就故意讓孩子把剛才看到的內(nèi)容講給你聽，這樣孩子會(huì)繪聲繪色地講出剛才看到的故事。這時(shí)你可跟孩子說，你把剛才說的寫下來變成文字不就是一篇文章了嗎？孩子會(huì)猛然醒悟，這就是寫作文！懼怕寫作的心理會(huì)慢慢會(huì)克服。

接著家長(zhǎng)該具體指導(dǎo)孩子完成一篇作文的寫作了。比如孩子要完成一篇寫景的作文。家長(zhǎng)不要把孩子關(guān)在家里死寫。要把孩子帶到某個(gè)景點(diǎn)，孩子的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來了，孩子不由自主地說，這真好看，那真好玩。休息時(shí)，家長(zhǎng)就有意讓孩子講這里怎么好看，那里怎么好玩。家長(zhǎng)還讓孩子說出感受�；丶液�，家長(zhǎng)就具體指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫作了。對(duì)于三年級(jí)來說，文章的結(jié)構(gòu)以總分總結(jié)構(gòu)入手，第一段寫出時(shí)間地點(diǎn)天氣干什么，也可用一句話概括景點(diǎn)的特點(diǎn)。第二就是放錄像了，這時(shí)在景點(diǎn)看到的景物就會(huì)浮現(xiàn)在孩子的腦海里，孩子按景物的特點(diǎn)寫出一到二處景物，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子某一景物寫細(xì)致一些，說不定孩子會(huì)把植物葉片上水珠的晶瑩剔透都寫來。最后一段只要讓孩子寫出感受，加上贊美的詞。這時(shí)孩子有如釋負(fù)重的感受，寫作成就感油然而生。反復(fù)指導(dǎo)幾篇作文后，孩子寫作算是入門了。至于寫作中用詞是否準(zhǔn)確，詳細(xì)是否得當(dāng)，篇幅是否達(dá)到，中心是否突出，段落之間連接是否自然等問題，隨著以后寫作家長(zhǎng)給予指導(dǎo)。

最后家長(zhǎng)還得注重的是，寫作成績(jī)提高不是一蹴而就的事，伴隨著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間，甚至整個(gè)一生。家長(zhǎng)一定要讓孩子多讀書，先輩說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。家長(zhǎng)一定要讓孩子多動(dòng)筆，每天堅(jiān)持寫日記，每周寫周記，大事記錄等。家長(zhǎng)一定要帶孩子多走走，農(nóng)村孩子到城市，城市的孩子到農(nóng)村，還有山區(qū)、海邊等，讓孩子經(jīng)歷豐富，增加孩子的視野。

總起來說，每個(gè)孩子寫作能力千差萬別，出現(xiàn)的問題也各不相同，這里也不可能面面俱到，本人也沒有這個(gè)能力。如果這篇文章能給家長(zhǎng)以幫助，我就很滿足了。歡迎粉友評(píng)論留言轉(zhuǎn)發(fā)，我們共同探究??

寫作文不能千篇一律，三、四、五、六年級(jí)就不能要求寫一樣的水平。

如果3年級(jí)剛嘗試寫作文，家長(zhǎng)可以直接告訴他:

作文的基礎(chǔ)和要點(diǎn)必須記住三句話(可重復(fù)讓他牢記)作文需要時(shí)間、地點(diǎn)、人物及場(chǎng)合，孩子會(huì)幾月幾日、(若隨老師去公園)他會(huì)寫某老師帶我們?nèi)ゴ竺饔瓮�，再認(rèn)真地根據(jù)老師的提示公園的花、湖中的紅紅綠綠的劃船，最后再寫上幾句感想。三年級(jí)作文完成了。

而4年級(jí)就必須給孩子講，作文要求的三點(diǎn)要更加強(qiáng)一些，如場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)、時(shí)間不要像寫日記，開始就寫時(shí)間，可寫完幾段落內(nèi)容后寫，也可寫完地點(diǎn)、人物后這就是╳XX╳日″我終生難忘的日子。

5年級(jí)、六年級(jí)在3、4年級(jí)掌握的基礎(chǔ)上再教孩子作文不要重復(fù)要求詞句生動(dòng)將作文組合成一個(gè)一整體尤如一幅圖畫……

所以說不能給孩子硬指強(qiáng)壓，當(dāng)然這也要根據(jù)孩子的理解能力而論。

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