低年級(jí)
???從說(shuō)到寫(xiě)是作文教學(xué)的一條基本途徑。低年級(jí)是重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的階段，以幫助學(xué)生作好寫(xiě)話(huà)、作文的準(zhǔn)備。在寫(xiě)的方面，要求比較低。從形式上看，有造句、看圖寫(xiě)話(huà)及寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文；從內(nèi)容上看，有用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子，理清順序錯(cuò)亂的句子；有按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)；能寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條；學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)。

中年級(jí)
???作文是中年級(jí)一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。中年級(jí)是小學(xué)作文訓(xùn)練由段到篇的過(guò)度階段。訓(xùn)練的重點(diǎn)是寫(xiě)片段，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的篇的訓(xùn)練。中年級(jí)的作文訓(xùn)練，從形式上看，有看圖寫(xiě)話(huà)，有觀(guān)察練筆，有記敘問(wèn)的初步訓(xùn)練，也有常用應(yīng)用文的練習(xí)。從內(nèi)容上看，有寫(xiě)景狀物的，有記人寫(xiě)事的，還有寫(xiě)通知、日記、書(shū)信等等。從寫(xiě)作要求上看，首先是重視內(nèi)容，要學(xué)會(huì)選擇合適材料；二是要把內(nèi)容寫(xiě)具體，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)；三是要做到語(yǔ)句完整，句與句連得起來(lái)，能把片段寫(xiě)清楚，篇的訓(xùn)練是要注意段與段之間的聯(lián)系，安排好敘述的順序；四是學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。訓(xùn)練的重點(diǎn)是“用詞要準(zhǔn)確”、“把句子寫(xiě)通順”和“把一段話(huà)寫(xiě)清楚”。

高年級(jí)
???高年級(jí)是小學(xué)作文訓(xùn)練的重要階段，既擔(dān)負(fù)一些作文重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)又注意小學(xué)階段作文知識(shí)的綜合運(yùn)用。從形式上看，有觀(guān)察練筆，有看圖作文，有記敘文的初步訓(xùn)練，有改寫(xiě)訓(xùn)練，還有常用應(yīng)用文的練習(xí)，從內(nèi)容上看，有寫(xiě)景狀物的，有記人記事的，有寫(xiě)信寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿的，還有修改作文的簡(jiǎn)單聯(lián)系。從要求上看，觀(guān)察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)，并適當(dāng)展開(kāi)想象，初步養(yǎng)成觀(guān)察周?chē)�事物的�?xí)慣，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情；練習(xí)按要求或自擬題目作文；學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。能寫(xiě)有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文；學(xué)西表?yè)P(yáng)稿和簡(jiǎn)單的建議書(shū)、會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記；學(xué)習(xí)使用書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)；學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

小學(xué)作文課題怎么寫(xiě)？

你好，小學(xué)作文課題這邊提出兩點(diǎn)希望對(duì)你有幫助

一、重視口語(yǔ)交際，遵循從說(shuō)到寫(xiě)的原則。

我國(guó)著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生指出：“語(yǔ)文……彼時(shí)同人之意，以為口頭為‘語(yǔ)’，書(shū)面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合而言之。亦見(jiàn)此學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重�！眱和�教育心理學(xué)研究成果也表明，在兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言是相互交叉相互促進(jìn)的。作文訓(xùn)練實(shí)際上就是發(fā)展兒童的書(shū)面語(yǔ)言，其一般規(guī)律是：從說(shuō)到寫(xiě)，從述到作，從口語(yǔ)訓(xùn)練到寫(xiě)話(huà)再到命題作文。(楊再隋《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》)。

二、注重仿寫(xiě)，在模仿的基礎(chǔ)上寫(xiě)出創(chuàng)新的作文。

寫(xiě)作時(shí)的模仿，就是照著優(yōu)秀的作文仿寫(xiě)，運(yùn)用自己積累的寫(xiě)作材料，根據(jù)作文訓(xùn)練的具體要求，對(duì)范文的立意、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方法進(jìn)行模仿的一種作文練習(xí)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是古人行之有效地運(yùn)用模仿學(xué)習(xí)法的總結(jié)。 葉圣陶說(shuō)：“文章就是例子”。小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作，除去古典詩(shī)詞，都是可以稱(chēng)得上典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作。許多課文具有比較有特色的語(yǔ)言形式和表達(dá)技巧，這些文章可以直觀(guān)地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀(guān)事物，表達(dá)內(nèi)心感受，從中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多實(shí)用的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式，從而打下扎實(shí)的寫(xiě)作基矗這就要求閱讀教學(xué)要“突破”、要“積累”，既從課文中挖掘出比較有特色的語(yǔ)言形式和表達(dá)技巧，有效地學(xué)習(xí)、吸收它。如：描寫(xiě)(人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、外貌、行為、心理、神態(tài)等;景物描寫(xiě)：動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等;環(huán)境描寫(xiě)：風(fēng)、雨或其他場(chǎng)面的渲染描寫(xiě)等)、說(shuō)明(數(shù)字說(shuō)明、事例說(shuō)明、注釋說(shuō)明等)、結(jié)構(gòu)(總---分，分---總，總---分---總，并列，承接，轉(zhuǎn)折，遞進(jìn)等)、順序(按時(shí)間，按地點(diǎn)，按事情發(fā)展，順敘，倒敘等);另有開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡等等。然后讓學(xué)生讀背精妙的段落，人人準(zhǔn)備一本摘錄本，把課文中學(xué)到的好詞佳句摘錄下來(lái)，等到寫(xiě)作時(shí)能靈活地運(yùn)用。

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